Le paysage de la formation professionnelle a connu une mutation accélérée, catalysée par les impératifs du Plan d’Investissement dans les Compétences (PIC). Au cœur de cette transformation, les organismes de formation (OF) ont dû opérer des changements significatifs pour répondre aux nouveaux besoins induits par la crise sanitaire.
Le PIC a clairement identifié l’urgence d’accompagner la filière de la formation, en modernisant ses pratiques et en repensant son modèle économique. Cette prise de conscience s’est imposée lors du choc du Covid-19, éprouvé durement par de nombreux OF. Face à cette réalité, la nécessité d’évoluer pédagogiquement et économiquement s’est avérée impérative.
Soutenus par les Directions de la formation des Conseils Régionaux et, dans certains cas, par les directions régionales de Pôle Emploi, des programmes d’accompagnement ont été mis en place. Ces initiatives ont permis à de nombreuses structures de franchir le cap de la transformation. Learn Assembly, par exemple, a guidé plus de 100 organismes en France, de toutes tailles et de tous secteurs confondus.
Cependant, après cette première phase d’accompagnement, de nouveaux défis ont émergé. Si des progrès significatifs ont été réalisés avec la transformation des parcours de formation, la formation des équipes et la professionnalisation des pratiques, de nouveaux enjeux sont apparus, notamment liés à l’intelligence artificielle et aux défis écologiques.
Dans un contexte de resserrement budgétaire et de pressions réglementaires croissantes, les OF peinent parfois à maintenir le cap de la transformation. Trois constats saillants se dégagent de cette situation :
- La digitalisation croissante de la formation requiert une professionnalisation accrue de l’hybridation et de la formation à distance, ainsi qu’une redéfinition du rôle des formateurs.
- De nombreuses structures de taille intermédiaire manquent de structures et de ressources dédiées pour mener à bien des projets transversaux, notamment en matière d’ingénierie pédagogique.
- La transition vers des pratiques plus écologiques et l’adoption de l’intelligence artificielle présentent des opportunités et des risques. Si elles offrent de nouvelles perspectives, elles comportent également le danger d’un nivellement par le bas et d’une dégradation de la qualité. Il est donc crucial de saisir ces opportunités dès à présent pour anticiper les changements à venir.
En conclusion, l’évolution des centres de formation dans l’e-learning est un processus dynamique et complexe, nécessitant une adaptation constante aux nouveaux défis technologiques, économiques et environnementaux. Seules les structures capables de saisir ces défis et de s’y adapter rapidement pourront prospérer dans un paysage de formation en perpétuelle évolution.
